课堂管理及其功能

  学习要求 识记课堂管理的定义  识记课堂管理的功能
 
  课堂教学效率的高低,取决于教师、学生和课堂情境三要素的相互协调。课堂管理是 指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
 
  课堂管理中,管理目标就是实现预定教学目标。在课堂教学过程中,使学生明确教学 目标,对于教师来说可以卓有成效并有针对性地完成既定的任务。因为目标引发行为,使 行为指向特定方向,诱发行为动机,促进人们为实现预定目标作出积极努力,使各个体的 力量凝聚成一股合力。教学目标在课堂管理中所具有的启动、导向、激励、聚合、衡量等功 能保证了师生双方在课堂情境中的活动均沿着预定道路前进,最终实现预定目标。
 
  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。
 
  促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境,满足课 堂内个人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。例如,老师创设良 好的课堂气氛,学生在宽松愉快而有秩序的课堂气氛中往往注意力集中、精力充沛、思维 活跃、思路开阔、情绪稳定,有利于提高学生学习效率;相反,消极的课堂气氛则会降低学 习效率,因为在压抑沉闷的课堂气氛中学生往往思维呆板、思路狭窄、情绪低落、精神不 振,学习效果也相应较差。
 
  维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境。良好的课堂管理会使学生 的心理活动始终保持在课业上,以保证教学任务的顺利完成。例如,教师通过建立积极、 有效的课堂纪律,再加上合理的组织课堂教学,可以维持学生的注意和学习兴趣,做好课堂的监控。
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