课堂气氛的含义与类型

  1.课堂气氛的含义
 
  课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综 合状态。课堂气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的气氛。如有的课堂气氛积极而 活跃,有的拘谨而呆板;有的温暖而融洽,有的冷淡而紧张。即使是同一个课堂,也会形成 不同教师的气氛区。有的老师上课时气氛融洽、活跃,有的老师上课时躁动、漠然。课堂 气氛有相对稳定性,一旦一种课堂气氛形成后,往往能维持相当长的一段时间,甚至不同 的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
 
  2.课堂气氛的类型
 
  我国学者根据课堂里师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录,把课堂 气氛分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
 
  积极的课堂气氛的基本特征:课堂纪律良好,师生关系融洽;学生精神饱满,集中注 意,专心听讲;教师善于恰当点拨和积极弓I导;学生开动脑筋,反应敏捷,发言活跃。总之, 课堂呈现出恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
 
  消极的课堂气氛的主要特征:课堂纪律差,师生关系疏远,教师不善调控课堂,学生无 精打采,注意力分散,反应迟滞,多数学生被动应付老师要求,上课做小动作;有时学生惧 怕老师,上课提心吊胆。总之,课堂呈现出紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝。
 
  对抗的课堂气氛则表现为失控的气氛,学生过度兴奋、各行其是、随心所欲、故意捣乱;教师时常为了维持课堂秩序而中断讲课。
 
  积极的课堂气氛不但有助于知识的学习,而且会促进学生的社会化进程。课堂气氛 也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生连锁性的感染。所以,创造良好 的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。
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