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刻板动作，病人持续地做一个单调、刻板、无意义的动作。刻板动作常与刻板言语同时存在，称为“刻板症”。常见于精神分裂症紧张型。

被动性服从：病人被动地服从别人的命令与要求，不管是使患者愉快或不愉快，舒适或难受的动作，患者都绝对服从。如一位紧张型精神分裂症患者，医生命令他独脚站立，他无条件地服从，抬起一只脚，用另一只脚站立，保持...

违拗症常在精神分裂症木僵基础上出现。病人对别人的要求给以拒绝或做出相反的动作。如一位病人住院后，护士要求他坐在床上，他却偏要站立。护士说：“站起来吧”，患者才立即坐在床上。这种现象称为主动性违拗。另一...

器质性木僵：脑炎、脑瘤、癫痫、脑外伤等均可出现运动阻滞，称器质性木僵。临床较少见。特点是在脑器质性病变基础上发生，神经系统检查常有某些阳性体征，常伴有意识障碍或痴呆。

抑郁性木僵：这也是精神运动性阻滞的一种表现。病人由于情绪极度抑郁而引起高度运动抑制，称“抑郁性木僵”。病人表现自主行为与要求的减少或消失，情感反应极为迟钝，缄默不语、呆坐不动，对外界刺激缺乏应有的反应...

紧张性木僵：这是发生在精神分裂症紧张型的一种运动抑制。根据病情轻重不一，轻者言语、动作、行为减少，举动笨拙。逐渐加重可出现缄默不语、不吃不喝不动及违拗，病情进一步加重，可出现对外界刺激失去反应、身体保...

心因性木僵的症状：在急骤而强烈的精神创伤作用下，病人表现突然发作，行为减少，缄默不语、呆滞拒食等，称反应性木僵。反应性木僵发生的前题是突然发生的重大精神刺激，如亲人死亡、意外灾祸等。因此，把这种在心理...

器质性兴奋：脑动脉硬化、脑外伤、老年性精神病等，都可有兴奋躁动，称为器质性兴奋。其临床特点是：行为动作笨拙、杂乱而带有冲动性，其动作行为也缺乏目的性与指向性。器质性兴奋时，行为具有很大攻击性。这种兴奋...

紧张性兴奋：精神分裂症紧张型患者表现紧张性兴奋与紧张性木僵交替出现。紧张性兴奋具有与别的兴奋不同的临床特点。紧张性兴奋常常突然发生。行为粗暴并具有冲动性，动作行为杂乱而又单调刻板。如病人突然无故攻击别...

不协调性精神运动性兴奋的特点：这类病人的动作、行为杂乱无章，精神活动之间缺乏统一性与完整性，精神活动与外界环境不协调。失去正常精神活动的动机性与目的性，其动作、行为也无任何指向性，思维情感、动作行为不...

协调性精神运动性兴奋：这种兴奋状态特点是：动作、行为增多与思维情感活动一致，身体各部分的动作是协调的，协调的动作、行为增多同时，伴有情感高涨、思维奔逸和意志增强，并伴有自身感觉良好的舒适感。突出特点是...

动作，系指较简单的运动，如挥手、点头等。行为，则是指一系列动作的组合。动作与行为障碍均属于运动障碍。动作、行为障碍往往不是单独出现，而是与其他精神活动障碍同时存在，所以，动作行为障碍也叫做精神运动性障...

意志障碍较为常见，并与其他心理过程障碍同时存在，常见有以下几种。 1.意志增强 这是指病理性意志增强而言。如精神分裂症患者受幻觉、妄想支配而进行的病理性意志活动。如一位男性精神分裂症患者，大学文化，中...

（1）情感幼稚：病人的情感表现幼稚，犹如顽童。这是一种情感退化的表现。病人的情感退化到童年时代较原始的水平。情感幼稚的特点是：情感反应易受直观感觉和本能活动的影响而缺乏节制。面部表情幼稚，不能很好适应...

矛盾情感是什么意思？病人在同一个时间内体验到两种完全相反的情感。矛盾情感意味着情感活动本身的不协调与互不配合，常见于精神分裂症。 矛盾情感多与矛盾思维常同时存在，如一位精神分裂症女患者，她同时认为自己...

情感倒错是什么意思？病人的情感反应和环境刺激不相符合，或面部表情与内心体验不相一致，称为情感倒错。如遇到悲痛之事，反而表现喜悦欢乐；遇到高兴之事反而痛哭流涕，反映出病人的情感活动与思维内容不协调。如一...

情感诱发障碍系指情感始动功能失调，在受到现实刺激时，情感极易诱发或诱发困难。常见有以下几种。 （1）易激惹：病人遇到轻微刺激即产生短暂的强烈的情绪反应或暴怒发作。病人在遇到现实刺激后，极易诱发情绪波动...

某些精神病患者的精神活动中，占据明显优势地位的病理性情绪状态，其强度和持续时间与现实环境刺激不相适应称病理性优势情感。常见的有以下几种。 （1）情感高涨：这是一种以正性情感占优势的病理性优势情感。 病...

人们在认识世界时，不是冷漠无情，无动于衷，而是有着显明态度与内心体验，充满着感情色彩。人们这种对现实环境和事物所产生的态度与内心体验称为情感。人们在感知事物时，对来自躯体内部的感觉与来自外界客观世界的...

有意识记，识记之一。同无意识记相对。是指有预定的要求和目的，经过主动努力，或按一定的方法步骤进行的识记。复习准备考试、背诵数学公式等，就是有意识记。学习系统的科学知识，生活中的一些事情，例如，电话号码...

有意回忆，回忆种类之一。同无意回忆相对。是指有预定的目的、自觉地引起的回忆。有意回忆有时发生得很容易，不需要显著的努力，例如有意回忆一首唱得很熟的歌曲就很容易。但有时有意回忆却发生得很难，需要作出很大...

成就动机，动机之一，属衍生性动机范围。是一种推动人去从事、完成自己认为重要或有价值的工作，并使之达到某种理想地步的内部力量。 成就动机常常在儿童时期就表现出来，虽然这一时期的成就动机还不很清晰。例如，...

机能心理学派是十九世纪末叶产生于美国的一个心理学派别。它是为对抗铁钦纳的构造派心理学而建立起来的。威廉·詹姆斯（William James，1842-1910）和杜威（John Dewey，1859-...

机械识记，识记之一。同意义识记相对。是指依据识记对象的外部联系或表现形式，通过多次反复进行的识记。死记硬背就是一种机械识记。机械识记是有其积极意义的，对于各种无意义的或意义较少的材料，例如人名、地名、...

再造想象，有意想象之一。以想象的新颖性、独立性和创造性为划分根据。是指依据词（言语、文字）的描述或图样（图表、图解、图形、符号、模型、标记等）的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。例如，人们在阅...

共同要素说是关于学习的迁移和迁移效果取决于两种情景中所具有的共同要素的理论。美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike，1874-1949）和伍德沃思（R.S.Woodworth，1869-196...

共振学说属于听觉的位置学说。位置学说的基本假设是不同的音调引起耳蜗中基底膜不同部分的振动；高音使耳蜗底部的基底膜振动，低音使耳蜗顶部的基底膜振动。也就是说，音频的分析首先决定于基底膜的振动位置。共振学...

共振系统也叫语音共鸣器。言语发音器官的第二部分。与发声系统、动力系统共同构成言语发音器官。它由两个主要环节组成：一是口共振器（即口腔共鸣器）；二是喉共振器（即咽喉共鸣器）。声带振动时发出的声音不很响，...

过度学习是指对识记材料超过了成诵程度的学习。例如，对一首诗读了十遍即可背诵下来，但却读了十五遍，二者相比，这多余的五遍，就是过度学习。过度学习的问题是德国心理学家艾宾浩斯首先进行研究的。他用实验结果表...