卡耐基与比西奇—夸奖教育

  有一次,卡耐基先生正在教学,在场听课的学生中有一位来自匹兹堡的学生,他 叫比西奇。比西奇在上课过程似乎显得特别笨,在每个方面都似乎差人一等。因此, 比西奇感到很沮丧。
 
  下课以后,比西奇终于带着失望的心情来到卡耐基的办公室,对卡耐基说:“先生, 我想退学。”
 
  “为什么? ”卡耐基奇怪地问。
 
  “我……我感觉比别人笨多了,根本学不会你的教程,这样一来,我完全是浪费 时间而已。”
 
  “我觉得不是这样的,比西奇! ”卡耐基说,“在我的感觉中,这半个月来,你 比以前进步明显,在我的心目中,你是个勤奋而又成功的学生。”
 
  “真的是这样吗?先生,你真的是这么认为的吗? ”比西奇略带惊喜地问。
 
  “当然,当然是真的!而且,在我看来,在不久的将来,或许就在毕业的时候, 你就会取得非常优异的成绩。”
 
  看到比西奇的神情明显好转了不少,卡耐基继续说:“在我小的时候,人们都认 为我是个笨孩子,那时的我是多么的忧郁!后来,我摆脱了忧郁,同时也摆脱了 ‘笨’, 你比我当年强多了! ”
 
  经过这一段对话之后,比西奇内心深处升起了希望。他凭着自己的努力和卡耐基 先生的赞美终于学完了全部教程,毕业时成绩虽不很优异,但也足以让人刮目相看了。
 
  一位叫马尔科姆·达尔科夫的人,一直从事着广告促销方面的专业创作,并取得了相当的成功。他深情地回忆起24年前那位改变他人生的女老师的故事:
 
  小时候的达尔科夫是位生性极为内向的、胆怯、害羞的男孩。他几乎没有朋友, 对什么事都缺乏信心。那是1965年10月的一天,他的中学女教师露丝?布劳奇在班 上布置作业。学生们已阅读了《杀死一只知更鸟》一文,老师要求学生接着那篇小说 的最后写续文。他无法回忆起女老师布劳奇给的评分是多少,但他至今仍清晰地记得, 而且永生难忘的是布劳奇老师在他作文的页边空白处写下的那四个字“写得不错”。
 
  他说:“在读到这些字之前,我不知道我是谁,也不知道将来要干什么了。读了 她的批注之后,我回到家,就写了一篇短篇小说,这是我梦寐以求、但从来不相信自 己能做的事。”
 
  从此,在中学时代剩下的日子里,达尔科夫用课余时间写了大量的短篇小说,经 常将它们带给布劳奇老师评阅,布劳奇老师不断地给子鼓励,批改一丝不苟,态度和 蔼可亲。不久,他担任了中学报纸的编辑工作,他的信心与日倶增,开始了一种充实的、 富有收获的生活。
 
  在中学建校30周年的联欢会上,达尔科夫对已经退休在家的布劳奇老师说,如果 没有老师那四个令人鼓舞的字,他也许今天不会成为作家。
 
  夸奖应该真诚与实事求是,夸奖别人最忌讳的是用不太真诚的态度说出敷衍的话。
 
  千万记住,人是喜欢被夸奖、被人欣赏和赞美的。当别人夸奖他比别人更强或某方面 做得特别好时,那他会变得乐不可支,卡耐基先生与比西奇的谈话之所以获得成功, 是因为他深谙比西奇的心理。他能够用自己小时候的例子,让比西奇很容易相信他说 的是大实话,因而产生了心灵共鸣,并让比西奇付之行动,取得成功。因此,大人用 真诚的态度、站在孩子的立场、设身处地的谈话,是最成功的谈话策略,因为能够产 生心灵共鸣的教育才是最有效的教育,也才有可能真正将孩子教育成人、成才。
 
  如果我们的老师都愿意在学生的作业簿上多写一些“写得不错” “有进步” “真 是太好了” “好样的”等激励性的批注,那么在我们的学校里,将有更多的学生走向成功之路。
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