给孩子贴上正面标签—标签效应

  在第二次世界大战期间,美国由于兵力不足,而战争又的确需要一批军人。于是, 美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。这些人纪律散漫,不听指挥,于 是美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员,并随他们一起到 前线作战。
 
  心理学专家和他们谈话后,要求他们每周给自己最亲的人写一封信。当然,他们 很高兴6信的内容由心理学家统一拟定,要他们照抄一遍就行了。信的内容大体是告 诉他们的亲人,他们在前线如何勇敢,如何听指挥和创立了多少战功。
 
  这样坚持了半年后,奇迹发生了:这些士兵竟一个个变了样,在战场上的表现比 起正规军来毫不逊色,真的像他们信中所说的那样服从指挥,那样勇敢拼搏。
 
  一个人被别人下某种结论,就像商品被贴上了某种标签。当被贴上标签时,就会 使自己的行为与所贴的标签内容相一致。孩子的情感态度都是直接的,你给他们贴上 什么标签,他们就会做出与标签一样的事情来。比如,你说他们是个乖孩子,他们就 是个乖孩子,就会表现出听话的举动来;你说他们是个不听话的孩子,他们就会打人、 骂人,做出一些让人生气的事情来。
 
  老师应该及时给孩子贴上正面标签,哪怕是一个让人伤透脑筋的孩子也不要放弃, 找准一个闪光点,把这个亮点放大,他们就会向着你期望的目标一步一步靠近。
 
  一个人当被一种词语名称贴上标签时,就会作出自我印象管理,使自己的行为与 所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后引起的,故称为“标签效应”。
 
  心理学认为,之所以会出现“标签效应”,主要是因为“标签”具有定性导向的作用, 无论是“好”是“坏”,它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。 给一个人“贴标签”的结果,往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
 
  有的老师对孩子要求过高,当孩子无法达到时,老师就很失望,认为孩子“脑子 笨”,经常批评他“大笨蛋” “不是读书的料”,这等于在无形之中给孩子贴上了 “我 不行”的标签。这种不良的标签会使孩子产生“我确实不行”的感受,并且对自己的 能力产生怀疑,进而对自己失去信心,就会不自觉地放弃追求成功的努力。长此以往, 坏标签的预言便会成真。
 
  曾有人以“你长大想当什么?为什么? ”为题,对小学五年级学生进行一个问卷 调查。有些学生是这样回答的:“我学习成绩不好,老师说我是笨蛋,我也不知道长 大能当什么。”从中可以看出大人给孩子的负面标签,给孩子造成了多大的危害!
 
  孩子的很多行为,例如顽皮、好动,甚至做出“出格”的举动,这些表现多为孩 子天性使然,无所谓好、坏,即使有一些不良行为,往往也是一种无意识行为或对成 人的简单模仿。所以,切忌动不动就对孩子的行为贴上“好”“坏”的“标签”,人
 
  为地划分“好孩子” “坏孩子”,那样,很容易使孩子自觉不自觉地趋同于划定的类别, 妨碍了他们的自然成长。
 
  也许有的老师会说,给孩子贴上不好的标签,只是“激将法”,是想让他变得好 一点而已。这是一种错误的观点。激将法对成人或许有用,但对孩子却很难奏效。因 为,孩子年龄尚小,其独立性有限,对老师的说法易于认同,也很难产生“你说我不成, 我就做得更好给你看”的想法。老师不可轻易对孩子下结论,不要给孩子乱贴标签。 因为这样轻则会毒化师生关系,严重的还可能促使孩子向消极方面发展。
 
  例如,日常生活中,有的孩子起床后不叠被子,老师往往不耐烦地说:“你真是 条大懒虫。”有的孩子接受知识慢,老师有时也会忍不住批评说:“你怎么这么笨。” 这些看似随意的一句话,实际上对孩子自尊、自信的伤害往往很深。
 
  而且,在社交活动中往往物以类聚、人以群分,如果你给孩子贴上坏的标签,他 就会把自己归到表现不好的学生那一类,经常和那些孩子待在一起,这又会加重孩子的不良倾向。—所以老师对有缺点、坏习惯、坏行为的孩子,千万不能动辄贴上坏的标签。相反, 要从各方面去观察,用放大镜尽力找出孩子的闪光点,时刻看到他们的进步,用好标签去鼓励他们发扬优点。那么,“笨孩子”就有可能悄悄地变成“聪明孩子”,收到 意想不到的教育效果。
上一章 返回目录

小提示:按 回车[Enter]键 返回书目,按 ←键 返回上一页, 按 →键 进入下一页。

网站地图

每天,悦心理网和大家一起分享精品心理学书籍在线阅读。备案号:鄂ICP备14009956号-2

本站内容均转载自网络,所有章节均由网友上传,如有侵犯版权,请联系QQ:1989592798,本站立即予以处理。