赞美的力量—南风效应

  庙里的小沙弥聪明伶俐,深得方丈宠爱。方丈见其颇有慧根,决定将自己毕生所 学倾囊相授,希望他日后学有所成,继承自己的衣钵。
 
  一次下山,小沙弥被五光十色的红尘迷住了心窍,从此沉浸在花街柳巷中,拒绝 再回到寺庙专心向佛。
 
  20年后,当年的小沙弥已人近中年,多年的红尘俗世经历使他开始明白事理,并 深深忏悔自己这些年来的荒唐生活。他决定回到寺里,恳求方丈的原谅,希望能挽回 自己的过错,重新做人。
 
  庙门前,昔日的小沙弥长跪不起。
 
  方丈很是厌恶他昔日的行径,拒绝了他的要求,说:“你罪过深重,要想佛祖饶恕, 除非桌子也能开花。”方丈顺手指着供桌。
 
  桌子开花是不可能的,也就是说,方丈连悔过的机会都不给他。伤心失望的昔日 小沙弥心灰意冷地离开了寺庙。
 
  第二天早上,踏进佛堂的方丈惊呆了: 一夜间,佛桌上开满了大簇大簇的花朵, 每一朵都芳香逼人,佛堂里一丝风也没有,那些盛开的花朵却簌簌急摇,仿佛是焦灼 的召唤。
 
  方丈在瞬间大彻大悟。他连忙下山寻找浪子,但已经找不到了。
 
  到了深夜,方丈发现:佛桌上开出的那些花朵也凋零了,从头到尾它们只开放了短短的一天。
 
  当夜方丈圆寂,临终遗言:这世上,没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不 可以改正,一个真心向善的念头,是最罕有的奇迹,就像佛桌上开出的花朵。让奇迹 陨灭的不是错误,是一颗冰冷的、不可原谅、不肯相信的心。
 
  是人都可能会犯错,可是只要肯悔改,我们就应该给其机会。故事中的老方丈对 小沙弥昔日的罪过选择了不原谅,连最后悔过的机会都没有给他。小沙弥绝望之下离 去,没有人知道他会变成什么样,是否会再次堕落呢?老方丈最终醒悟,他不可原谅、 不肯相信的心很可能令小沙弥从此一蹶不振,甚至就此堕落下去。这个故事告诉我们 应该学会原谅,学会给人机会,而不是冰冷以待。
 
  现实生活中,每个孩子都有一颗向上、向善的心,老师应该尊重、关心、激励自 己的孩子。在处理与孩子的关系时,一味地要求或者命令孩子,有时效果反而不好; 如果老师可以站在孩子的角度上考虑问题,体谅孩子,就能很容易达到好的教育效果。
 
  法国作家拉封丹曾写过这样一则寓言:
 
  南风和北风打赌,看谁的力量更强大。他们决定比试谁能把行人身上的大衣脱掉。 北风先来,他鼓起劲,呼呼地直吹着,直吹得冷风凛凛、寒冷刺骨,哪知道,风越刮, 天越冷,行人把大衣裹得越紧。接下来是南风,南风徐徐吹动,轻柔温暖,顿时风和日丽, 行人春暖身热,于是解开纽扣,继而脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风输给了温文 尔雅的南风。
 
  人们把这种以启发自我反省、满足自我需要而达到目的的做法称为“南风效应”。
 
  南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。
 
  “南风效应”给我们的老师什么样的启示呢?在处理老师与学生之间的关系时, 宽容比惩戒更有效。每个孩子都可能犯错误,老师要容忍孩子的缺点,客观、理智、 科学地处理日常生活中出现的各种问题,而不是不分青红皂白地否定孩子、训斥孩子。 当孩子犯了错误后,很多老师都选择扮演着“北风”的角色,忽视了教育有时也有负 面作用,那就是当老师一味吹北风的时候,那些“不经意的严厉批评”和“恨铁不成 钢的指责”会让孩子“裹紧身上的大衣”,引发一些心理问题,诸如自卑、孤僻自闭等, 甚至产生报复心理,专门和老师作对。
 
  某位教育家曾经说过:当孩子犯错误时,我们应该先避开错误的实质,把孩子从 错误的阴影中带出来,带他们走向温暖的“阳光”,打开他们的心锁。这就是说老师 要尊重和关心孩子,要用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧紧裹着心 灵的大衣,再心平气和地对待孩子的错误,以恰当的方法去引导他们、激励他们,发 挥他们的主观能动性,最终帮助孩子改正错误,并获得成功。
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