苏教授挽救失足青年——初犯心理

  一般来说,初犯大多还有一定的道德感和法律意识,他们的犯罪心理未定型,犯 罪恶习也不深,面对犯罪的严重后果,他们自责、内疚,有的会对自己的犯罪行为后 果加以补救,减少犯罪对被害人的侵害;有的则会投案自首,改过自新。
 
  2002年初夏的一天,某大学研究生导师苏教授到一家大型宾馆与朋友聚餐。因为 家里有事,他提前离开了。
 
  当苏教授踏进电梯时,发现里面已经有一个小伙子了。只见这个小伙子个子不太 高,憨憨厚厚的,尽管衣着陈旧,但洗得很干净,给人一种清爽利索、质朴简洁的感觉。 只不过,小伙子好像有点紧张,苏教授注意到当自己走进电梯时,对方颤抖了一下, 并且握紧了双拳。
 
  苏教授想:“难道是我突然进来,吓到他了。”正当苏教授感到纳闷时,自己的 胸口已经被小伙子用刀逼住。那个小伙子用嘶哑的嗓子喊着:“把你的包给我。”苏教授镇定下来了,说:“你不就是要钱吗?我给你,你把刀拿开,别伤害我。”此时, 小伙子的手反而颤抖了起来,刀子也移开了一点。苏教授一边开包一边想:看这个年轻人慌张的样子,可能不是个惯犯。他从包里拿出了全部的钱,大约有1000元。看着 苏教授递过来的钱,小伙子立即将钱一把拽了过去,并迅速塞进了裤子口袋,而此时 他拿刀的手抖得更厉害了。
 
  苏教授偷偷舒了口气,迅速地打量他。两个人的眼光碰撞了一下,小伙子慌忙将 目光移开,看样子他比苏教授还要紧张。“我看你不像是惯犯,你一定是有困难才走这步的。钱你拿去吧,但是把刀子拿下来,好吗?有话好好说,你还年轻,千万别一 失足成千古恨。其实我们可以交个朋友,你要是有困难,可以跟我讲。这是我的名片, 你可以给我打电话,帮得上忙的话我一定会帮你的。”苏教授说着还递上了自己的名片。
 
  “当”的一声,水果刀掉在了地上,小伙子抱着头哭着蹲了下来。苏教授知道自己的 判断是正确的。他安慰小伙子说:“别哭,这里人多,让别人看见不好。你要是愿意, 我们出去谈一谈。”于是,他们俩一前一后走出了电梯,来到了宾馆外面的一个小亭子里。
 
  为了再次验证一下这个小伙子是否是初犯,苏教授借口上卫生间,却躲在暗处偷 偷地观察着,看小伙子是否会趁机离去。小伙子丝毫没有怀疑苏教授的用心,只是静 静地坐在在原地等着。看来,这个小伙子的确是初犯。
 
  在苏教授的耐心开导下,小伙子讲了他的经历。原来他的父亲前段时间出了车祸, 瘫痪在床,肇事者跑了,没有钱给父亲治病,他出来打工被骗,现在身无分文,才想 到抢劫。苏教授对他的遭遇十分同情,非但没有难为他,还给予了他极大的帮助,帮 他联系医院,还介绍了一份工作给他,小伙子十分感激苏教授,保证说以后一定会好 好做人,好好工作,绝不辜负苏教授对他的一番心意。
 
  案例中小伙子的整个犯罪过程是在紧张、恐惧中完成的。在苏教授的开导下,他 很快表现出悔罪心理,并在苏教授的帮助下洗心革面、重新做人。这充分反映了这名 小伙子的犯罪心理并未成型,而且他的犯罪动机冲突很大,所以在犯罪时表现出异常 突出的恐惧和紧张心理,而且在犯罪后很快产生悔罪心理。以上皆属于犯罪心理易发 生良性转化的初犯心理特点。
 
  初犯作案者大多像案例中的小伙子那样,缺乏作案经验,漏洞百出,作案方式、 手段也大多是模仿来的,显得笨拙、生硬。而且由于缺乏作案经验,他们往往会缺乏勇气, 实施犯罪行为不过是一时的情绪冲动或者是受别人教唆。这样的人只要进行心理疏导, 还是可以中止犯罪行为,甚至从犯罪的泥沼中走上岸来。
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