望子成龙的重复犯错

　　相信我们都曾经有过这样的经历，自己就像是牵线木偶，被父母安排好一切，参 加各种补习班、课外兴趣班，被定下各种目标，考取名牌大学、学习各种才艺。但最 后结果往往事与愿违，学有所成的孩子寥寥无几。回想当初，要是能重来，我们一定 会选择自己喜欢做的事情，而不是任由父母摆布。

 

　　如今，我们身为人父、人母，遗传了望子成龙“基因”，都希望孩子能多才多艺， 学习成缋出类拔萃，希望他们长大有所作为，于是，对待自己的孩子，重复着当年父 母对自己的那种教育方式，一味地追求高分数，多才艺，却忽略了孩子内心所想，学 习效果适得其反。.

 

　　在一个有关家庭教育的研讨会上，一位母亲刚开口便泪流不止，十分痛苦地讲述 了自己教育孩子的失误：她的孩子今年14岁，从小爱好体育，学习成绩一般。但这位“望 子成龙”的母亲却非要孩子在学业上不能落后，“将来上个好大学”，于是就不管孩 子的能力和感受，每天看着，陪着，甚至逼着孩子读书。

 

　　哪想到这番苦心却把孩子逼向了相反的道路。孩子的厌学情绪越来越强烈，最终 发展到干脆什么也不学了，后来因为打架受到学校处分。这个孩子如今退学巳经一年 多了，终日在家玩游戏，能一个星期不出屋，不睡觉，不洗脸，不刷牙，不理发，痴 迷地玩着电子游戏。谁也不能管，一说他就暴躁地砸东西，孩子对母亲只剩了仇恨。“现 在我们这个家已经没有家的样子了……”无奈之下，这位母亲搬出了这个家。

 

　　很多家长希望孩子不要输在起跑线上，望子成龙的愿望在心里像病毒一样滋长。 但事与愿违的是，家长不经意间给孩子造成过多的学习压力，最后的结果往往是家长 失望，孩子对学习有阴影甚至出现厌学情绪。

 

　　对于孩子的教育，除了要注重学习，还需要了解的心理需求。随着经济和社会的 发展，家长常常能满足孩子的物质需求，但与孩子沟通太少，因此，导致两代人之间 的互不体谅。

 

　　教育心理专家指出，应该重视利用社会的力量为家长们送去“真经”，给孩子创 造一个知心的世界。要想孩子健康成长需要全方位的教育，不论在哪一个环节出了问 题都是教育的失败。

 

　　用“强迫症”来描述目前有些家长督促孩子学习过程中的表现一点不为过。有些 家长一下班就要看孩子是否在写作业，如果孩子没写，就会说：“还玩儿？作业做完 了没有？ ” “都几点了，还看电视？ ” “咋还不做作业呢？快做作业去！ ”只要孩子 不动，家长就一遍遍地催、一遍遍地追。有的家长甚至上班时还要打电话督促或询问 孩子做作业的情况。

 

　　这样的家长，如果看到孩子不及时服从做作业的命令，就会大发雷霆，直到孩子 拿起作业本为止；如果孩子很快坐到桌子前，他们又会心情舒展，内心充满希望。

 

　　很多家长不了解，这种反复、过度的不良刺激将使孩子形成不良的条件反射，降 低学习效率，即父母一张口，孩子最直接的反应就是不想听、心烦，有些还会产生逆 反心理。

 

　　无论是已为父母，还是将成为父母的年轻人，都必需警惕自己走进望子成龙的误区： 只重结果，忽视过程。学习的过程远比结果更重要。比如学习弹琴，手眼耳的协调非 常重要，耐性、毅力决定着他是否能坚持下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感 也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，家长可能看不到，却对孩子的 未来影响深远。

 

　　在学习过程中，一些基本功可能只是其中的一个小环节。比如跳舞，一个舞步要 练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训 练是为让孩子能完整跳完整个舞蹈而打下的良好基础。基本功如果不扎实，学到一定 程度可能就学不下去了。

 

　　周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间。孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与 父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你 会发现孩子变得不听话、爱发脾气。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。 此外，一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知 道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子 如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。

 

　　把自己的理想强加在孩子身上。有些家长小时候条件不好，没有条件实现自己的理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位家长，学好英语一直是 他的梦想，于是就让孩子从小上英语班学习英语，成绩稍有不好就一通批评。

 

　　孩子是一个独立的个体，他有自己的想法，知道自己喜欢什么不喜欢什么。如果 大人把自己的意愿强加给孩子，孩子的负担就太重了。学习本来就不轻松，因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快 又好。而父母自己的理想，还是自己努力去实现吧！