望子成龙的重复犯错

  相信我们都曾经有过这样的经历,自己就像是牵线木偶,被父母安排好一切,参 加各种补习班、课外兴趣班,被定下各种目标,考取名牌大学、学习各种才艺。但最 后结果往往事与愿违,学有所成的孩子寥寥无几。回想当初,要是能重来,我们一定 会选择自己喜欢做的事情,而不是任由父母摆布。
 
  如今,我们身为人父、人母,遗传了望子成龙“基因”,都希望孩子能多才多艺, 学习成缋出类拔萃,希望他们长大有所作为,于是,对待自己的孩子,重复着当年父 母对自己的那种教育方式,一味地追求高分数,多才艺,却忽略了孩子内心所想,学 习效果适得其反。.
 
  在一个有关家庭教育的研讨会上,一位母亲刚开口便泪流不止,十分痛苦地讲述 了自己教育孩子的失误:她的孩子今年14岁,从小爱好体育,学习成绩一般。但这位“望 子成龙”的母亲却非要孩子在学业上不能落后,“将来上个好大学”,于是就不管孩 子的能力和感受,每天看着,陪着,甚至逼着孩子读书。
 
  哪想到这番苦心却把孩子逼向了相反的道路。孩子的厌学情绪越来越强烈,最终 发展到干脆什么也不学了,后来因为打架受到学校处分。这个孩子如今退学巳经一年 多了,终日在家玩游戏,能一个星期不出屋,不睡觉,不洗脸,不刷牙,不理发,痴 迷地玩着电子游戏。谁也不能管,一说他就暴躁地砸东西,孩子对母亲只剩了仇恨。“现 在我们这个家已经没有家的样子了……”无奈之下,这位母亲搬出了这个家。
 
  很多家长希望孩子不要输在起跑线上,望子成龙的愿望在心里像病毒一样滋长。 但事与愿违的是,家长不经意间给孩子造成过多的学习压力,最后的结果往往是家长 失望,孩子对学习有阴影甚至出现厌学情绪。
 
  对于孩子的教育,除了要注重学习,还需要了解的心理需求。随着经济和社会的 发展,家长常常能满足孩子的物质需求,但与孩子沟通太少,因此,导致两代人之间 的互不体谅。
 
  教育心理专家指出,应该重视利用社会的力量为家长们送去“真经”,给孩子创 造一个知心的世界。要想孩子健康成长需要全方位的教育,不论在哪一个环节出了问 题都是教育的失败。
 
  用“强迫症”来描述目前有些家长督促孩子学习过程中的表现一点不为过。有些 家长一下班就要看孩子是否在写作业,如果孩子没写,就会说:“还玩儿?作业做完 了没有? ” “都几点了,还看电视? ” “咋还不做作业呢?快做作业去! ”只要孩子 不动,家长就一遍遍地催、一遍遍地追。有的家长甚至上班时还要打电话督促或询问 孩子做作业的情况。
 
  这样的家长,如果看到孩子不及时服从做作业的命令,就会大发雷霆,直到孩子 拿起作业本为止;如果孩子很快坐到桌子前,他们又会心情舒展,内心充满希望。
 
  很多家长不了解,这种反复、过度的不良刺激将使孩子形成不良的条件反射,降 低学习效率,即父母一张口,孩子最直接的反应就是不想听、心烦,有些还会产生逆 反心理。
 
  无论是已为父母,还是将成为父母的年轻人,都必需警惕自己走进望子成龙的误区: 只重结果,忽视过程。学习的过程远比结果更重要。比如学习弹琴,手眼耳的协调非 常重要,耐性、毅力决定着他是否能坚持下来,而经过自身努力战胜困难后的成就感 也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质,家长可能看不到,却对孩子的 未来影响深远。
 
  在学习过程中,一些基本功可能只是其中的一个小环节。比如跳舞,一个舞步要 练好长时间,给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学,但实际上,基本功的训 练是为让孩子能完整跳完整个舞蹈而打下的良好基础。基本功如果不扎实,学到一定 程度可能就学不下去了。
 
  周末上兴趣班如同赶场,没了亲子时间。孩子在这个年龄段是离不开亲情的,与 父母在一起,是使他们心理发展正常的基础,如果忽视幼儿心理以及亲情的交流,你 会发现孩子变得不听话、爱发脾气。今后容易与子女在心理上产生隔阂,难以沟通。 此外,一味地给孩子报各种兴趣班,容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知 道一点儿,但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学,学会了再学其他项目。孩子 如果在哪个项目上特别有潜力,就要多花时间重点培养。
 
  把自己的理想强加在孩子身上。有些家长小时候条件不好,没有条件实现自己的理想,而有了孩子后,就把理想寄托在了孩子身上。比如一位家长,学好英语一直是 他的梦想,于是就让孩子从小上英语班学习英语,成绩稍有不好就一通批评。
 
  孩子是一个独立的个体,他有自己的想法,知道自己喜欢什么不喜欢什么。如果 大人把自己的意愿强加给孩子,孩子的负担就太重了。学习本来就不轻松,因此,应该尊重孩子的兴趣,让他挑选自己感兴趣的东西,对于感兴趣的事,孩子能学得又快 又好。而父母自己的理想,还是自己努力去实现吧!
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