中医专业本科生的师承教育是中医教育的重要组成部分，是传承中医学术的重要途径。指导教师在师承教育中扮演着至关重要的角色，如何提高指导教师的教学水平和师德师风，是中医教育中需要重视的问题。
一、指导教师的教学能力
1.教学理念：指导教师应该具有正确的教学理念，注重学生的实践能力和创新能力的培养，注重学生的个性发展。
2.教学方法：指导教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实习、实验等，使学生在不同的教学环节中获得不同的知识和技能。
3.教学资源：指导教师应该充分利用教学资源，如图书馆、实验室、临床医疗机构等，为学生提供更加全面的教学体验。
二、指导教师的师德师风
1.榜样作用：指导教师应该成为学生的榜样，注重自身修养和职业素养的提高，为学生树立正确的人生观和职业道德观。
2.关注学生：指导教师应该关注学生的学习和生活，尊重学生的个性，关心学生的发展，为学生提供必要的帮助和指导。
3.严谨治学：指导教师应该严谨治学，注重学术道德，不断提高自身的学术水平和教学水平，为学生提供优质的教育资源。
三、指导教师的评估机制
1.评估标准：指导教师的教学能力和师德师风应该有明确的评估标准，包括学生评估、同行评估和学校评估等，为指导教师提供改进和提高的机会。
2.评估周期：指导教师的评估应该有明确的周期，如每学期、每年度等，为指导教师提供及时的反馈和改进机会。
3.评估结果：指导教师的评估结果应该有明确的反馈和处理机制，包括表扬、奖励、培训、处罚等，为指导教师提供正向激励和负向约束。
