水桶效应是啥意思？“水桶效应”原本是一个经济学术语，由美国管理学家彼得首先提出。它指一只水桶要想盛满水，木桶的每块木板必须都一样平齐且无破损，如果这只水桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只水桶就无法盛满水。一只水桶能盛多少水的关键，不是取决于水桶最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，有时也称为“短板效应”。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。因而，“水桶效应”有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都一样高，那么水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块木板不够高度，水桶里的水就不可能盛满。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往会决定整个组织的水平。
“水桶效应”是一个极为巧妙和别致的形象化比喻。随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围越来越广泛，它已经由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这个由许多块木板组成的“水桶”不仅可以象征一个企业、一个部门、一个班组，也可以象征某一个员工，而“水桶”最大的容量则象征着整体的实力和竞争力。
水桶效应的教育启示与举例说明
“水桶效应”运用到我们自身成长中，它给予了我们三方面的启示：
一是，我们学习基础知识，积累自己的阶段。在这一阶段，首先我们要注意补足自己的短板，一定要避免由于某一学科的缺陷影响我们整体水平的提高。由于我们综合素质的某一最弱项，影响到我们的整体形象，继而影响我们整个人生。如我们日常学习中，常常听说的某位同学由于数学成绩的影响，与某名校擦肩而过，遗憾一生。因此，我们在学习中，一定要认真分析自身实际情况，尽量避免偏科现象，尽量完善致命的不良习惯。其次，我们在学习过程中，还要注意优化学习的知识结构。正如在特定的状态下，物理学者发现，周长相等的各形体中，圆形的容积最大，圆形的木桶就较之其他形状如长方形、正方形等木桶盛水多。优化我们的学习知识结构有助于我们增强储备知识的能力，扩展知识面，增大知识容量。早弄清知识的层次与脉络，以及知识间的交融与关联的基础上，以自己的专业为圆心，画圆。
二是，我们走向社会，处于要展现自己的阶段。首先，在这一阶段，我们需要找准自己的优势，发挥长板的作用，专心致志发展自己的长处。也即是将所有的精力、所有的思想，还有所有的聪慧都集中投入到我们所从事的一件事情上去，这将有助于我们的成功。其次，我们要利用自己的长板，凸显自己的优势，立足于社会中。正如我们如果有意识地把水桶向长板方向倾斜，那么其储水量就比正立时的水桶多得多。
三是，走出“木桶效应”的误区。我们要理智地认识到，“木桶效应”并不是告知我们每一位学生都要做全优学生，去耗费大量时间和精力，去提高怎么提也不会提高的短板。世界本身就是一个有缺憾的世界。记得有位名人曾说，残缺的美才是最完美的。也就是说每一个人都有自己的优势和劣势，无论什么时候，我们都要保持清醒的头脑，明白哪些是自己能做得到的，哪些是自己做不到的。正如你是块石头，不管你是尖角的还是圆角的；不管你的棱角被水冲的多么圆滑，你始终是一块石头。这就是告诉我们要客观地认识自己，判断自己，了解自己，然后在发现缺点的同时发扬自己的优点。如果改善缺点是盾牌，那么发扬优点就是你的利剑。如何恰当地配合使用，仁者见仁，智者见智。
