水桶效应是啥意思?教育启示与举例说明

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水桶效应

水桶效应是啥意思?“水桶效应”原本是一个经济学术语,由美国管理学家彼得首先提出。它指一只水桶要想盛满水,木桶的每块木板必须都一样平齐且无破损,如果这只水桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只水桶就无法盛满水。一只水桶能盛多少水的关键,不是取决于水桶最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,有时也称为“短板效应”。一个水桶无论有多高,它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。因而,“水桶效应”有两个推论:其一,只有桶壁上的所有木板都一样高,那么水桶才能盛满水。其二,只要这个水桶里有一块木板不够高度,水桶里的水就不可能盛满。这就是说任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往会决定整个组织的水平。

“水桶效应”是一个极为巧妙和别致的形象化比喻。随着它被应用得越来越频繁,应用场合及范围越来越广泛,它已经由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这个由许多块木板组成的“水桶”不仅可以象征一个企业、一个部门、一个班组,也可以象征某一个员工,而“水桶”最大的容量则象征着整体的实力和竞争力。

水桶效应的教育启示与举例说明

  “水桶效应”运用到我们自身成长中,它给予了我们三方面的启示:

一是,我们学习基础知识,积累自己的阶段。在这一阶段,首先我们要注意补足自己的短板,一定要避免由于某一学科的缺陷影响我们整体水平的提高。由于我们综合素质的某一最弱项,影响到我们的整体形象,继而影响我们整个人生。如我们日常学习中,常常听说的某位同学由于数学成绩的影响,与某名校擦肩而过,遗憾一生。因此,我们在学习中,一定要认真分析自身实际情况,尽量避免偏科现象,尽量完善致命的不良习惯。其次,我们在学习过程中,还要注意优化学习的知识结构。正如在特定的状态下,物理学者发现,周长相等的各形体中,圆形的容积最大,圆形的木桶就较之其他形状如长方形、正方形等木桶盛水多。优化我们的学习知识结构有助于我们增强储备知识的能力,扩展知识面,增大知识容量。早弄清知识的层次与脉络,以及知识间的交融与关联的基础上,以自己的专业为圆心,画圆。

二是,我们走向社会,处于要展现自己的阶段。首先,在这一阶段,我们需要找准自己的优势,发挥长板的作用,专心致志发展自己的长处。也即是将所有的精力、所有的思想,还有所有的聪慧都集中投入到我们所从事的一件事情上去,这将有助于我们的成功。其次,我们要利用自己的长板,凸显自己的优势,立足于社会中。正如我们如果有意识地把水桶向长板方向倾斜,那么其储水量就比正立时的水桶多得多。

三是,走出“木桶效应”的误区。我们要理智地认识到,“木桶效应”并不是告知我们每一位学生都要做全优学生,去耗费大量时间和精力,去提高怎么提也不会提高的短板。世界本身就是一个有缺憾的世界。记得有位名人曾说,残缺的美才是最完美的。也就是说每一个人都有自己的优势和劣势,无论什么时候,我们都要保持清醒的头脑,明白哪些是自己能做得到的,哪些是自己做不到的。正如你是块石头,不管你是尖角的还是圆角的;不管你的棱角被水冲的多么圆滑,你始终是一块石头。这就是告诉我们要客观地认识自己,判断自己,了解自己,然后在发现缺点的同时发扬自己的优点。如果改善缺点是盾牌,那么发扬优点就是你的利剑。如何恰当地配合使用,仁者见仁,智者见智。